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(資料圖片僅供參考)

1977年，爺爺考上中專，轟動了全縣。

1992年，爸爸考上大專，班主任親自送錄取通知書！

2017年，我考上本科，還是985，只是全家吃了一頓烤魚。

爺爺畢業(yè)后，把一家人帶進了城！

爸爸畢業(yè)后，給一家人在一線城市買了房！

我畢業(yè)后，趕上疫情，已經失業(yè)半年。

現(xiàn)在很迷茫，是繼續(xù)找工作？還是考研？

這是一個網友的真實經歷，也是大多數(shù)中國家庭的縮影。

40年前，讀書真的能改變命運，一個中專生在村里就非常了不起。

40年后，別說跨越階級，讀書甚至解決不了一部分人的生存問題，畢業(yè)前一天還是象牙塔的“天之驕子”，畢業(yè)后直接就淪為找不到工作的“困難群體”。

如此巨大的反差讓當代很多年輕人非常傷心，他們在迷茫困惑的時候肯定會反問一個問題——為什么會出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)這種事情？

今天我將從中國教育體制改革的歷史來深挖這件事，幫助大家了解問題的根源在哪里，絕不是大家想象中簡單的經濟不景氣。

大家都知道，1977年是中國教育史上至關重要的一年，因為在這一年恢復了中斷10年之久的高考制度，無數(shù)學子有了向上攀爬的機會，階級跨越的通道再次打開，一次千年一遇的世紀機遇正式降臨。

當時伴隨著改革的春風，整個華夏大地人才全面緊缺，除了大學提供的一些高級知識分子之外，社會還需要教育系統(tǒng)能提供大量的專業(yè)技術人才，所以在1980年，我們學習蘇聯(lián)的學制，出臺了中專政策。

那個年代的中專可不是現(xiàn)在很多人看不起的職校，當時的中專選拔十分嚴格，只有智力超群、學習優(yōu)異的少年天才，才能考進中專，考不上的才會考慮上高中。

一旦考上中專，就意味著家庭命運的改變，因為中專生不僅可以轉城鎮(zhèn)戶口、包分配，甚至還有干部身份。

這種情況持續(xù)了十幾年時間，大量專業(yè)人才的涌入幫助中國度過了困難的工業(yè)人才緊缺時期。

現(xiàn)在一些人很喜歡說人口紅利，他們以為只要是人就是紅利，但實際上，只有擁有足夠數(shù)量的懂專業(yè)技能的高級人才（大學及中專生）和懂常識能識字的基礎人才（九年義務教育畢業(yè)生），人口才能轉化為工業(yè)發(fā)展的動力，不然就是純粹的糧食消耗機器。

八九十年代是中國工業(yè)化進程中的重要時期，這個階段社會最亟需的就是能進工廠的人才，而不是坐在辦公室的白領，所以中專制度才得以繁榮昌盛了十來年。

直到90年代，蘇聯(lián)解體，我們開始轉而全面向西方特別是美國的教育制度學習，這種轉變帶來的結果就是職業(yè)教育開始式微，然后恰好1997年又爆發(fā)了東亞金融風暴，中國出口受阻，大量工廠倒閉，而且，90年代大家也清楚，還有規(guī)模浩大的國企下崗潮，這些因素疊加在一起，導致90年代末期的時候中國有大量找不到工作的閑散人員。

怎么走出這種困境？

第一， 鐵飯碗大削減，中專生、大學生不再包分配。

第二， 大學擴招，用高校來吸納勞動力。

這兩個教育體制的改革才是如今大學生就業(yè)難問題的根源。

我給大家看兩組數(shù)據(jù)進行對比：

1998年，中國高考報考人數(shù)是320萬，大學畢業(yè)生是82.98萬。

2023年，中國高考報考人數(shù)是1278萬，大學畢業(yè)生是1158萬人。

短短25年時間，中國每年大學畢業(yè)的人數(shù)直接暴漲了14倍！

即便如此，這還不是大學生就業(yè)難的全部原因。

真正導致中國大學生畢業(yè)即失業(yè)的，是政策轉向太猛，沒有預留出足夠的緩沖空間。

沒錯，進入21世紀之后，隨著中國工業(yè)化的初步完成，社會不需要那么多的工業(yè)技術人才，而需要更多的辦公室白領人才進行補充，但這個改變的過程應該是有序進行的，而不是直接來一劑猛藥。

可事實如何呢？隨著大學的快速擴招，原先專注于職業(yè)教育的高校也紛紛升級為大學，不管師資力量如何，學校人才儲備是否足夠，很多技術學校也跟風開設了中文、會計、法律、金融等專業(yè)，這就導致整個社會對于大學生畢業(yè)生形成了一個基本預期，那就是只要讀了大學，就能脫離體力勞動。

如果你讀了大學之后進了工廠，或者依然從事的是體力勞動，那么一定會成為家長們眼中不爭氣的孩子。

這種社會環(huán)境讓中國的教育體制選拔出的人才，幾乎只有一條出路，那就是讀大學，畢業(yè)之后當白領。

沒人愿意當技術工人，也沒有足夠的專業(yè)技術學校培養(yǎng)技術工人，這就導致中國現(xiàn)在出現(xiàn)了一個非常尷尬的局面，一方面是大學畢業(yè)生找不到工作，另一方面又是工廠招不到人。

中國真的有那么缺工作機會嗎？其實不是，缺的只是在辦公室工作的白領崗位而已。

美國能夠用那套教育體制，不代表中國就可以直接學習，因為兩國的國情截然不同。

美國是一個第三產業(yè)高度發(fā)達的國家，第三產業(yè)占比超過了80%，這就意味著美國有大量的工作就是坐在辦公室的白領，所以他們優(yōu)先選拔白領沒問題。

但中國不一樣，我們還是一個發(fā)展中國家，第三產業(yè)占比剛剛突破50%，我們依然是一個以工業(yè)制造業(yè)為支撐，以農業(yè)為基礎的國家，這就意味著中國沒有那么多白領工作的缺口，反而是還需要大量的產業(yè)技術工人。

教員曾經告訴過我們一個道理，實踐是檢驗真理的唯一標準，實事求是是基本的工作態(tài)度，有些領域摸著美國過河沒問題，但一定要和我們的基本國情結合到一起，不然就會出現(xiàn)如今這種大量畢業(yè)生找不到工作的局面。

盡管國家已經意識到了這個問題，開始進行中學分流，大力扶持技術學校，但遠水解不了近渴，從學校教育到投入社會領域，這需要一個周期，在這個教育體制改革完成之前，我們必然會經歷一個陣痛期。

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