就像之前的“雙減”政策，最開始落實(shí)得不是很好，教培機(jī)構(gòu)還是在運(yùn)營，或者轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，總之小心翼翼，所以并沒有完全取締教培機(jī)構(gòu)，相關(guān)部門高度重視這件事情。

在今年暑假幾乎完美落實(shí)，教培機(jī)構(gòu)肉眼可見的減少，這些變化家長肯定都是看在眼里的，所以不要擔(dān)心政策不合理，一切都是慢慢來的，相關(guān)部門比家長更關(guān)心政策的落實(shí)。

(相關(guān)資料圖)

畢竟孩子是祖國的未來，是祖國的希望，相關(guān)部門深知培養(yǎng)人才有多么的重要，也深知怎樣的政策才是有利于學(xué)生的，除了“雙減”政策以外，相關(guān)部門還設(shè)立了課后延時(shí)服務(wù)。

教育部發(fā)布通知！重新調(diào)整課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，預(yù)計(jì)下學(xué)期正式實(shí)施

設(shè)立課后延遲服務(wù)的初衷肯定是好的，也是真正站在家長和學(xué)生角度看待問題的一個(gè)政策，很多家長表示，現(xiàn)在大多都是雙職工家庭，家長沒時(shí)間接孩子，希望相關(guān)部門落實(shí)一下。

轉(zhuǎn)眼相關(guān)部門就設(shè)立了課后延時(shí)服務(wù)，讓學(xué)生暫時(shí)待在學(xué)校，等到了家長下班的時(shí)間再回家，除了考慮到這一點(diǎn)，相關(guān)部門還建議學(xué)校老師可以在課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間安排學(xué)生做作業(yè)。

這樣等學(xué)生回家之后作業(yè)也寫完了，家長不用忙一天還要輔導(dǎo)作業(yè)，教育壓力小了很多，學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完之后，回家可以做一些自己喜歡的事情，比如學(xué)一個(gè)興趣愛好，或者看一會(huì)兒電視。

總之，有更多的時(shí)間放松自己，也能好好休息，這樣在第二天可以以一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)來上課，這個(gè)政策顯然是好的，家長也是非常認(rèn)可的，但是在落實(shí)的時(shí)候出現(xiàn)了新的問題。

部分學(xué)校在課后延遲服務(wù)中吹起了一股“內(nèi)卷”之風(fēng)，利用這段時(shí)間給學(xué)生上課，可以說了占用了學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間，甚至還會(huì)拖堂，等學(xué)生回家之后還要用休息時(shí)間寫作業(yè)。

很多家長也抱怨，肉眼可見孩子越來越不開心，回家寫完大量的作業(yè)之后就沒有玩耍的時(shí)間了，急忙洗漱睡覺，不然第二天的狀態(tài)又不好，這樣的落實(shí)方法和相關(guān)部門的初衷背道而馳。

有些家長也開始呼吁相關(guān)部門，不然還是取消課后延時(shí)服務(wù)吧，相關(guān)部門不得不重新發(fā)布通知，調(diào)整課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間，之后對(duì)這個(gè)時(shí)間不作要求，家長可以根據(jù)自己的實(shí)際情況接孩子回家，預(yù)計(jì)下學(xué)期正式實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 相關(guān)部門 服務(wù)時(shí)間 精神狀態(tài)