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近期，在各大旅游景區、博物館和研學基地，統一著裝、成規模、有組織的研學旅行團隊隨處可見。隨著旅游市場全面復蘇，研學旅行市場呈現火爆態勢。

研學旅行市場火爆的同時，也暴露出一些問題。比如，產品缺乏針對性和專業性，一些傳統旅游產品被冠以研學標簽；一些研學課程設計敷衍了事，同質化嚴重，缺乏教育性、專業性和實踐性；一些課程的研發人員專業性不強，部分課程缺少應有的教育意義和教學效果；一些研學基地的課程還停留在提供場地、旅行線路安排和講解服務階段，沒有針對不同年齡段特點進行差異化課程設計，軟硬件條件欠缺；研學旅行指導師水平良莠不齊，在課程執行和設計方面能力不足等等。這些都制約著研學旅行品質的提升和高質量發展。筆者建議，推動研學旅行專業化發展和轉型升級，可以從以下幾方面入手：

一是客觀理解研學旅行的內涵。縱觀這幾年研學旅行市場發展，可以粗略地將研學旅行劃分為教育部門主導開展的中小學生集體研學旅行和旅游市場上具有探究式學習屬性的泛研學旅行。兩種形式都具有廣闊市場。研學旅行發展不應僅局限于教育部門的教學安排，研學旅行參與主體不再拘泥于中小學生，各個年齡段都有研學的訴求，可以覆蓋從幼兒園到老年的全年齡段研學；研學組織者不再拘泥于學校等教育機構，也可以是散客自發參與；在組織形式上，可以包含游學、夏令營、畢業旅行、企業團建、黨建等多種類型。相關服務機構要深刻理解不同領域和年齡段的特點和要求，開發具有針對性和專業性的產品，滿足不同層次、不同目標的訴求。

二是深刻認識研學旅行課程開發的重要性。課程是研學旅行的核心，也是研學旅行區別于其他團隊游的主要內容。要真正做到“讀萬卷書、行萬里路”，實現學習和旅游的配比均衡。研學旅行課程開發不等于簡單的旅行線路安排，不等于書本上的知識在旅途中講授，而應該是結合旅游資源、不同年齡段認知特點、相關教學安排，對開發相關研學內容、建立研學目標、設計研學單元、配備合適師資、策劃研學形式、科學進行效果評估等的系統性安排。

三是高度重視研學旅行指導師的培養。2022年，研學旅行指導師納入新版國家職業分類大典。研學旅行指導師是指策劃、制訂、實施研學旅行方案，組織、指導開展研學體驗活動的人員，是研學旅行活動具體執行者。一個優秀的研學旅行指導師不僅能夠完成課程的講授和實施，還應具備有課程開發和旅行方案制定的能力，在某一領域具有一定的專業性，并具有較強的自我知識革新能力。推動研學旅行高質量發展，需要堅實的人才基礎，需要行業、企業、院校協同聯動，培養一批高水平研學旅行指導師隊伍。

四是不斷推進研學基地的建設。目前，各部門頒發的研學旅行基地牌子很多，基地的規模、類型差異很大，公眾對基地的認知也存在差異。研學旅行基地作為研學旅行的載體和依托，應不斷加強自身建設。在業務發展方向上，要充分考慮研學旅行者與普通旅游者的區別，有針對性地制定發展策略；在硬件設施上，要為研學旅行創造良好的基礎條件；在課程開發上，要打造具有本基地資源和文化特色的研學旅行課程體系；在人員配備上，要建設專業素質過硬、服務水平優良的人才隊伍。對于研學基地建設，則要加強統籌規劃，打造特色和品牌，精準對接市場需求，做好服務。

五是充分尊重知識與服務的價值。研學旅行服務機構是保障研學旅行活動順利開展的重要力量，應積極引導社會認可研學旅行服務機構價值，支持相關企業發展。很多研學旅行服務機構投入了大量人力物力財力進行研學旅行產品開發和設計，邀請相關領域的專業人士加入研學旅行服務之中，為研學旅行者提供與研學內容相匹配的專家和服務保障力量，這些知識和服務的價值應該被社會認可。

六是持續完善研學旅行的行業監管。研學旅游市場潛力巨大，跨界競爭激烈。目前，研學旅游市場競爭已經不僅僅是旅游企業之間的競爭，不同專業背景的機構和企業正通過轉行或以投資的方式不斷加入研學旅行產品提供者行列。很多機構是否涉嫌超范圍經營旅游業務，經營研學旅行業務是否合法合規等問題應該引起有關部門的重視。政府、行業協會及相關部門可以從行業監管、行業自律、標準制定等方面規范相關經營主體行為，引導市場良性發展。

總之，研學旅行發展是一項綜合性的系統工程，涉及不同政府主管部門職能的協調配合以及不同研學旅行服務機構的通力配合。同時，也需要加強研學旅行人才隊伍培養建設，完善相關標準。

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