在體育中考改革和“雙減”政策的大背景下，學校體育工作越來越受重視。可是，日前，發起的網絡調查顯示，六成受訪者稱孩子不喜歡校內體育課。七成以上的孩子就讀小學階段的受訪者表示每周體育課不少于四節。但課程內容枯燥、體育課經常因天氣、期末考試等原因被占用的現象仍然存在。

近年來，對于學校體育課空前重視，原因在于，在體育強國建設和全民健身計劃推行的大背景下，中小學生身體素質不強、肥胖率和近視率未得到有效遏制的現狀，讓加強中小學生體育鍛煉已成了社會持續關注的焦點。

教育部門推動學校體育工作的決心和力度很大。做好了頂層設計，教育部印發《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，強調著力保障學生每天校內校外各1小時體育活動時間，中小學校每天統一安排30分鐘的大課間體育活動，明確了體育家庭作業制度;發揮“指揮棒”作用，出臺政策將體育成績納入中考，并將落實體育課的情況作為學校、校長和教育行政部門考核的重要指標。可是，在執行過程中，卻難免出現各種偏差。誰又能料到，正處于愛跳愛鬧年紀的中小學生，會不喜歡體育課?

這當然不是學生的問題，而應該從體育課上找原因。事實上，“雙減”政策實施后，不少中學生周末都轉戰各類體育培訓班，打籃球、踢足球、擊劍、游泳……忙得不亦樂乎。而與之相對照的是，在網絡調查中，受訪者表示，體育課存在課程內容枯燥、經常因天氣和考試等原因被占用的情況。正如網友評論所說，“要不被占用，要不就是在操場上跑圈，這樣的體育課誰會喜歡?”

不少學校也反饋，校內體育課搞不好，是因為存在師資不足、場地不完善等問題。這當然是客觀原因，但并不是校內體育課無趣的理由。在花都一所鄉村小學，一個體育老師一條跳繩，就能把全校的體育活動搞得有聲有色，培養出幾十個世界跳繩冠軍。歸根結底，還在于教師對校內體育課的認識不足。當前，保障體育課時和體育活動時間是硬指標，必須要做到，但觀念的改變并非一天兩天可以做到。長期以來，怕學生出現安全事故，讓體育課都上得很“文明”，難以達到“野蠻其體魄”的目的;而長期應試的教學模式，也讓學校更注重技術和動作，而忽視了體育的游戲本質，導致趣味性不足。

要改變學生喜歡體育運動不喜歡體育課的現狀，把校內體育課上好，不妨分類推進、循序漸進。條件欠佳的學校可以先保證體育課的時間，條件好的學校可以不斷提高體育課質量，開設更多元更有趣的課程，讓學生們喜歡上體育課。

(譚敏)